Identificar el valor formatiu i cultural de les matèries corresponents a l’especialització i conèixer els continguts que es cursen en l’ensenyament de la Formació i Orientació Laboral.
La veritat, que vaig entrar al màster sent poc conscient del contingut real de FOL. Tot i que havia treballat amb processos d’acompanyament personal i laboral, tenia molts dubtes de com es duria a terme aquesta pràctica en el marc d’una aula. Crec que els exercicis que millor m’han servit per assolir aquesta RA han sigut:
1. La revista, sens dubte, ja que permet una bona vista d’ocell de tot el temari a més de desenvolupar els seus continguts de manera creativa i original.
2. Les pràctiques, perquè en el transcurs dels dies vas adonant-te del funcionament real d’una classe de FOL/IPO i com aterrar els continguts quotidianament
3. Dins de l’assignatura “Projecte metodologies didàctiques de FOL” vam desenvolupar la programació sencera d’un curs. Així que, com en la revista, vaig poder tenir una bona perspectiva de tot el temari i desenvolupar-ne una part.
Última tasca d’aquest repte que ha estat present durant moltes setmanes. Una cosa rellevant d’aquest màster, respecte altres cursos que he dut a terme, és la insistència en treballs transversals que t’acompanyen al llarg de setmanes. Aquest tipus de reptes t’obliguen a organitzar-te i estar pendent; si aconsegueixes aquesta adequada endreça és una feina regular que no arriba a estressar. En canvi, si no és així la feina se t’aboca al damunt a lúltim moment. No sempre he aconseguit anar al dia, però com deia a l’entrada d’aquest portfoli, l’organització a vegades és un repte per a mi, així que l’he hagut d’entomar!
He encarat aquest repte amb el goig d’enllestir una tasca que tens pendent des de fa temps. En el meu cas, he presentat la revista, l’equip i els capítols que he redactat. A més, també he intentat afegir alguns entrebancs o canvis que he realitzat respecte la proposta inicial (la que vam presentar en el repte 1.3.), però és difícil sintetitzar tot en tan poca estona: el temps – quan saps de què parles- passa volant en les exposicions!
El grup
Hem fet una reunió prèvia al repte per tal de valorar com hem funcionat. Al final de la presentació ho expliquem. Com també vaig esmentar a les primeres entrades d’aquest repte 1, és tot un interrogant organitzar-te amb gent que no coneixes per dur a terme una tasca durant tantes setmanes. Amb el pas de les setmanes va agafant forma la manera de treballar i comunicar-se, almenys aquest ha sigut el nostre cas. Crec que en totes les assignatures he tingut molta sort amb els grups amb què he treballat i no he tingut cap mena de conflicte ni problema.
Resultats d’Aprenentatge
En aquest repte hem assolit adequadament el RA8 perquè hem sintetitzat de la millor manera possible el nostre treball per a la resta de companyes. A més, hem assolit el R10 perquè hem usat un canal innovador, com és la presenntació en línia de forma asíncrona.
Ara sí, sembla que aconseguiria calmar el meu neguit perquè, per fi, podria veure com es materialitzava la revista. Com ja he esmentat en l’anterior entrada, en aquesta fase del repte es va notar la feina prèvia a pesar de l’espera que tant m’havia costat sostenir. Ha sigut una feina feixuga, però he de confessar que menor del que m’esperava, és a dir, l’esbós i tota la preparació e materials previa va esdevenir molt útil. Tot i així, algunes parts dels meus capítols van ser modificats respecte la proposta inicial perquè en el procés d’elaboració no ho vaig trobar tan adient. O va haver accions que no vaig poder dur a terme, com una entrevista que finalment no es va poder realitzar. En tot cas, crec que la capacitat d’adaptació als propies límits és un valor, i això crec que hagi restat qualitat al resultat final.
Podeu consultar el resultat final clicant a la portada de la nostra revista: el microscopi!
El grup
Aquest repte el vam afrontar tot el grup a la una. Vèiem que s’acostava la resolució – per fi! – d’aquest repte que teníem des de feia setmanes a l’horitzor i això ens va engrescar a posar-nos de valent. Tot i així, he de destacar que va coincidir amb moltes altes entregues, vam sentir cert “coll d’ampolla” del màster amb un munt de tasques acumulades aquelles setmanes. En tot cas, vam complir molt bé amb els terminis acordats i vam acabar orgullosos de la nostra revista (tot i les limitacions que sabem que pot tenir).
Resultats d’Aprenentatge
En aquest repte crec que hem abraçant quasibé tots els RA de l’assignatura, però hem parat molta atenció al format per tal de fer-lo accessible i atractiu sense perdre interès ni potencial didàctic (RA3, RA5). Hem A més, com resulta evident pel format, hem proposat canals innovadors i que contemplen processos d’aprenentatge audiovisual i multimèdia, sempre tenint en compte el públic al qual anava destinat.
Finalment, totes les fonts han quedat ben recollides al final del treball i citades en el mateix apartat quan era escaient (RA18), fonts de caràcter rigurós, de canals oficials quan era escaient, actualitzades i variades.
He de confessar que aquesta tasca va disparar el meu nivell d’impaciència. Si fos per mi, m’hagués posat directament a fer la revista; veia molta feina per davant, i bastantes setmanes ja rumiant en aquest repte i necessitava posar fil a l’agulla. M’equivocava ja que, en perspectiva, aquest repte d‘impasse va ser molt adient per tenir una base sòlida. Haver pensat l’enfoc de cada tema, tenir les fonts a l’abast i deixar-ho reposar uns dies, va permetre que en el moment de donar forma a la revista ens poguessim centrar molt més en la forma. És a dir, com presentàvem el contingut, quin caràcter tenia cada tema i maquetar mentre fèiem. Si no hagués sigut així, haguessin sigut moltes decisions de cop. A més, permetia valorar amb certa distància si abusàvem d’alguns recursos o continguts (per exemple, massa vídeos o infografies).
El grup
Encara amb certa incertesa pel futur del grup degut a la possible baixa d’un dels companys, vàrem aconseguir enllestir la tasca a temps i amb les tasques ben repartides i coordinades. Crec que cadascú va agafar els temes que millor li esqueien. Personalment, els temes que se’m van assignar – Recerca de feina i Treball en equip -, em van fer bastanta mandra perquè portava moltes setmanes mastegant-los a classe de pràctiques. De fet, preferia mirar coses de dret laboral, conflicte al treball, etc. perquè estava més interessat i tenia ganes d’aprendre’n, però com que un altre company ja s’estava preparant les classes d’aquesta assignatura abans que jo, tenia més sentit aquesta distribució. En definitiva, que cadascú va cedir en pro del projecte comú.
Resultats d’Aprenentatge
Hem procurat desplegar un ventall ben ampli de perspectives, canals, maneres d’explicar per tal que sigui accessible per a tothom, sigui didàctic i, fins i tot, útil per a qualsevol persona que estigui interessada en algun dels temes que es troben a la revista, assolint així el RA3. Per la seva banda, la RA5 s’ha assolit gràcies al bon diàleg entre eines innovadores i fonts fiables i riguroses, procurant treballar els tres integrants del grup com si fossim professionals.
En darrer lloc, destacar que va estar molt present el RA18 perquè en tot moment ens vam esmerçar per una correcta citació de les fonts, tant textos, com fotografies i vídeos.
Estic afrontant les darreres setmanes de pràctiques. Fins ara m’he defensat bé tot i que el tema no m’interessava gaire; durant el segon trimestre hem estat desenvolupant la RA4, el contingut de la qual té relació amb l’elaboració del currículum, fer una carta d’autoconeixement, etc. És un tema que convida molt a imaginar situacions d’aprenentatge i m’he desenvolupat bastant bé, tot i que no m’agradi gaire.
Aquest darrer trimestre passa a l’inrevés, es tracta d’un tema que em costa bastant però m’interessa molt. Per aquest motiu he de dedicar bastants esforços en posar-me al dia i estudiar bé el temari. He de dir que trobo a faltar al màster assignatures on fer-ho, ja que la majoria d’assignatures tenen a veure amb problemàtiques de classe però no ajuden a repassar el temari del mòdul del qual haurem de donar classe.
Així doncs, volia aprofitar aquest espai per compartir dos recursos que m’estan sent molt útils les darreres setmanes. En primer lloc, el canal de Youtube IPE lecciones, té lliçons senceres del temari de FOL, algunes desactualitzades per canvis recents, però molt útils com a guia de continguts i de classe. En segon lloc, el llibre Guía rápida de Derecho laboral de Albert i Xavier Mier Giralt (2023). És un llibre molt resolutiu, ordenat a través de preguntes concretes que resulta molt aclaridor davant molts dubtes quan et prepares la classe.
RA1. Identificar el valor formatiu i cultural de les matèries corresponents a l’especialització i conèixer els continguts que es cursen en l’ensenyament de la Formació i Orientació Laboral.
RA2. Transmetre una visió dinàmica de la Formació i Orientació Laboral a través del coneixement de la seva història i dels diferents desenvolupaments i perspectives que s’han produït.
RA3. Utilitzar els diversos continguts curriculars tenint en compte els contextos i situacions d’aplicació i des d’una mirada inclusiva i globalitzadora.
RA4. Estimar l’abast de l’evolució del món laboral i de la seva transformació digital, la interacció entre societat, treball i qualitat de vida, així com la necessitat d’adquirir la formació adequada per l’adaptació als canvis i transformacions que puguin requerir les professions.
Mier Giralt, A. i Mier Giralt, X. (2023) Guía rápida de Derecho laboral. Preguntas y respuestas de los derechos y obligaciones en tu trabajo. Atelier
Aquesta setmana he començat el Treball final de màster, és una assignatura diferent d’aquest, però entenc que és una tasca rellevant en aquest màster i voldria-li posar èmfasi. El títol provisional és “Aprenentatge basat en problemes (ABP) per a la resolució de conflictes laborals”. La idea que estic acabant de gestar és veure com emprar l’ABP per abordar situacions que es trobaran en el curt, mig i llarg plaç l’alumnat. Per ara, la meva principal idea és desenvolupar una bona programació d’acord als principis de l’ABP del RA3 del mòdul d’iPO I, que és la RA en la qual es tracten qüestions com e contracte de treball, les relacions laborals, nòmines, etc.
Per ara, he desenvolupat el marc teòric. Ha sigut una bona feina, ja que he partit d’una lectura crítica de l’ABP i el currículum per competències i, per tant, ho he hagut de desenvolupar molt bé. A més, tot i que estic habituat a llegir bastant, feia molt que no feia recerca i demana temps i lucidesa. És una tasca engrescadora per a mi, però molt laboriosa i tinc la sensació que s’està acumulant tot aquest darrer trimestre.
Tal com estic enfocant el TFM, crec que dona resposta als següents RAs:
RA1. Identificar el valor formatiu i cultural de les matèries corresponents a l’especialització i conèixer els continguts que es cursen en l’ensenyament de la Formació i Orientació Laboral.
RA3. Utilitzar els diversos continguts curriculars tenint en compte els contextos i situacions d’aplicació i des d’una mirada inclusiva i globalitzadora.
RA5. Identificar els processos i recursos per la prevenció de problemes d’aprenentatge i convivència, els processos d’avaluació i d’orientació acadèmica i professional, en el cas de l’orientació psicopedagògica i professional.
RA8. Seleccionar i elaborar materials educatius, físics i digitals, a partir d’uns criteris adequats que contemplin la inclusió i la mirada globalitzadora.
No descobreixo res nou si dic que el cinema, igual que la literatura o la música, són grans eines de transformació social i d’impuls del debat. Tot i així, diria que el cinema és, d’entre aquests tres canals, el que més fàcil ens ho posa perquè en un temps acotat (unes dues) hores és capaç d’explicar-nos i mostrar-nos una història de principi a fi. A més, aquesta narració s’acompanya d’elements que sostenen la trama i ajuden a la seva dinàmica o emocionalitat a ttravés de la interpretació i la banda sonora.
En aquest repte havíem de visualitzar dues pel·lícules i participar en el debat corresponent al fòrum de debat. En el repte 2 ja vam comentar les pel·lícules i el debat, així que ara em cenyiré a relacionar-les amb els aprenentatges d’aquesta assignatura.
“Sorry, we missed you” de Ken Loach (2019)
Aquesta pel·lícula del director britànic Ken Loach mostra les peripècies d’una família anglesa per arribar a final de mes després de veure com el pare ha sigut despedit de la seva antigua feina. Per tal de seguir endavant, decideix fer-se autònom i treballar de repartidor freelance amb promeses de bons ingressos a l’hortizó. Aquest canvi laboral i com afecta a tota la família servirà de fil conductor per evidenciar la condició del sistema públic de salud, la vulnearabilitat dels treballadors i com afecta la precarietat al nucli familiar.
M’agrada tot el que ha fet aquest director per molt avorrit que sembli, doncs saps que sempre serà material succebtible de debat. De fet, es poden veure molts dels seus films més com un documental que com una pel·lícula. En aquest cas, crec que és molt bon material per emprar a classe (RA8), mostra de manera molt afilada les condicions de la classe treballadora a occident. Malgrat les diferències amb Regne Unit, quan veiem les imatges de Ricky amb la furgoneta no podem deixar d’imaginar els milers de falsos autònoms en bicicles, furgonetes o patinets de companyies de repartiment.
Crec que és una bona pel·lícula per reflexionar entorn el valor del contingut de FOL (RA5) i, per exemple, aprofundir de quines eines ens podem dotar per, malgrat el món no canviï i la precarietat segueixi assetjant la classe treballadora, podem prevenir-nos i tenir eines per no afrontar-la sola. . A més, ho podrem relacionar situacions concretes amb el mateix contingut de l’assignatura (RA3) i dilemes dels canvis en el món laboral i la innovació digital (RA4). En darrer lloc, aquesta pel·lícula també ens facilita l’apropament als continguts de FOL des d’una mirada crítica i de responsabilitat social i ètica; diria que quan veiem com afecta a vides concretes qüestions estructurals ens és impossible parlar-ho sense tenir en compte la vessant ètica de la problemàtica.
“7 minutes” de Michele Placido (2016)
7 minuti és un film que passa quasi en la seva integritat en una sala. En aquesta sala, les representants de les treballadores discuteixen sobre el futur de totes degut a què els propietaris han venut la major part de la empresa a una companyia multinacional. No hi ha ningun acomiadament previst, però una clàusula que limita el seu temps de descans encendrà el debat i les situarà davant un munt de dilemes. Entre totes hauran de decidir si ho accepten o no.
Una mirada diferent a l’anterior film del món del treball. En aquest cas, amb una mirada molt més centrada en el conflicte laboral i la organització col·lectiva, el qual la fa una altra bona pel·lícula per ensenyar i debatre aquestes qüestions a l’aula (RA5). A més, la fa molt pertinent per veure com és un proés deliberatiu i els límits que pot tenir, però també la necessitat de la organització col·lectiva com a eina de defensa dels drets dels treballadors (RA4). També es pot veure la necessitat de la memòria històrica o, si més no, conèixer l’evolució de les condicions de vida i laborals de les persones, així com entendre els canvis socials.
Obviament, podem usar la pel·lícula per relacionar-ho amb molts continguts de l’assignatura (RA3 i 4), i, tot i que no siguin un element central en el film, debatre sobre com la innovació tecnològica està canviant les condicions de treball i com això afecta també a la organització col·lectiva o molts altres aspectes que se’ns poden acudir (RA4)
Amb aquesta primera entrega donàvem el tret de sortida a una activitat que seria transversal a, gairebé, tot el curs. A finals d’abril entregarem el resulta d’aquesta revista, i abans donarem passes necessàries per a fonamentar la seva realització. Com veureu, es tracta d’un repte quasi transversal a totes les RAs d’aquesta assignatura.
El grup
Es tracta d’un repte complex perquè caldrà una bona entesa amb gent que desconec, per diferents tasques, a distància i al llarg de tot el curs. Per aquest motiu, hem començar la signatura amb els Acords per al treball en equip. Crec que és un bon assaig de situacions que ens podrem trobar en el marc d’un centre educatiu, en el qual no coneixerem l’equip amb què treballarem, segurament cada curs serà diferent i ens afrontarem a situacions molt diferents que ens obligaran a entendre’ns.
El repte
Aquesta primera entrega hem hagut de presentar un primer esboç dels continguts de la revista. He de dir que soc algú una mica impacient i em posaria a redactar la revista directament, veient les entregues que queden abans de la pròpia confecció de la revista em sembla que se’m farà llarg, però segurament un cop ens hi posem serà més ràpid. A part, també hem fet una presentació del centre educatiu des del qual està pensada aquesta revista. De fet, és el lloc on estic duent les pràctiques i com a grup vam considerar que era adient.
Resultats d’Aprenentatge
En aquest primer repte, crec que hem assolit adequadament el RA2 perquè hem escollit adequadament, després d’haver fet una presentació i emmarcat el context del centre. Així mateix, hem respost al RA3 amb una tria crítica i coherent amb els estudis que es duen a terme, que són de caire sanitari i químic i biomèdic. En darrer lloc, ens hem ocupat del RA10 perquè hem començat a situar i imaginar-nos l’enfoc a donar a tot plegat en el marc de la revista. Tot això, pensant-ho com un equip de forma coordinada i comunicativament,
La segona entrega d’aquest repte va consistir en defensar els continguts que havíem plantejat per a la nostra revista. Vam haver de dissenyar unes primeres diapositives i preparar l’exposició en un temps aproximant de 7 minuts. L’exercici de síntesi no és gens fàcil, de fet, et fa adonar-te com de relatiu és el temps i la necessitat d’endreçar bé els pensaments abans d’explicar quelcom.
Si premeu la captura de pantalla de dalt podreu veure la presentació que vàrem dur a terme.
El grup
En aquest repte vam haver d’afrontar una situació complicada. Un dels tres companys que conformen el grup va tenir un problema personal que li va fer impossible gravar la seva part, així que vam haver de dividir-nos entre la resta i cobrir. El més complicat va ser la incertesa i temor durant uns dies que abandonés l’equip perquè potser es veia obligat a abandonar el curs i tot. Finalment, es va poder reincorporar i assumir la resta de tasques que li corresponien, i crec que va ser un bon repte com a equip que va requerir empatia, comunicació, improvisació i coordinació.
Resultats d’Aprenentatge
Crec que en aquest cas hem assolit el RA8 per la mirada atenta a transmetre bé el projecte que tenimm entre mans i la defensa dels continguts que vam triar (de forma molt sintètica, com ja he esmentat). A més, també considero que hem assolit el RA10. Personalment, era el primer cop que duia a terme una presentació de manera coordinada amb altres i de forma asíncrona, així que em vaig haver d’esmerçar en esbrinar la millor manera de fer-ho, amb algunes dificultats de format en un primer moment.
Amb aquest primera entrada vull posar el focus en el conjunt de RAs que treballarem al llarg d’aquest repte. En les posteriors entrades corresponents a cada entrega subratllaré quins RA estem focalitzant concretament.
Resultats d’Aprenentatge
RA1. Identificar el valor formatiu i cultural de les matèries corresponents a l’especialització i conèixer els continguts que es cursen en l’ensenyament de la Formació i Orientació Laboral.
Aquest repete s’assolirà gràcies a desplegar tot el contingut i interactuar amb ell en cada fase del treball. És obvi que el major contacte amb tot aquest temari el tindrem a l’aula quan exercim de docents en pràctiques al centre, però la revista és una oportunitat per posar una mirada diferent.
RA3. Utilitzar els diversos continguts curriculars tenint en compte els contextos i situacions d’aplicació i des d’una mirada inclusiva i globalitzadora.
La creativitat a l’hora de desplegar la revista serà fonamental per tal d’assolir aquesta RA. Per tal que la revista esdevingui entretinguda i didàctica, haurem de trencar-nos les banyes per pensar diferents maneres d’accedir al contingut que tractarem.
RA4. Estimar l’abast de l’evolució del món laboral i de la seva transformació digital, la interacció entre societat, treball i qualitat de vida, així com la necessitat d’adquirir la formació adequada per l’adaptació als canvis i transformacions que puguin requerir les professions.
Plantegem la revista com una eina que dialogui amb la realitat, no com una eina estrictament teòrica que no atén a casos concrets, exemples o canvis dels darrers anys.
RA5. Identificar els processos i recursos per la prevenció de problemes d’aprenentatge i convivència, els processos d’avaluació i d’orientació acadèmica i professional, en el cas de l’orientació psicopedagògica i professional.
Dur a terme una revista com aquesta des del rol d’alumne és una oportunitat per pensar l’avaluació des del rol oposat que exercirem més endavant: el de docent. Així doncs, l’elaboració d’aquest repte ens permet pensar quines són les eines adequades per evaluar-lo i, fins i tot, les vies per enxampar possibles fraus (males referències, ús de IA, còpies…)
RA8. Seleccionar i elaborar materials educatius, físics i digitals, a partir d’uns criteris adequats que contemplin la inclusió i la mirada globalitzadora.
Igual que en la RA3, l’execució final de la revista serà determinant per incloure materials adequats al context que correspongui.
RA10. Plantejar processos d’ensenyament i aprenentatge que integrin la formació en comunicació audiovisual i multimèdia per promoure la competència digital de l’alumnat.
La revista digital ens obliga al llarg de tot el repte a interactuar amb les eines que la facin possible. Des de l’exploració de la mateixa plataforma (finalment serà Canva, tot i haver valorat d’altres com Genially) fins al disseny del contingut estarem en tot moment desenvolupant eines per millorar les nostres competències digitals.
RA14. Proposar solucions avançades i innovadores als problemes relatius a l’ensenyament i aprenentatge de la Formació i Orientació Laboral com a resultat de processos d’autoregulació que integrin les tecnologies per promoure una millor experiència en l’alumnat.
Com es tracta d’un repte bastant llarg i que realitzarem diferents cervells, segur que donarem diferents respostes i enfocs a l’ensenyament del contingut de FOL (IPO I).
Públic 
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.